беседы о подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.
Ход занятия
Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.
Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь.
Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.
Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна
лебедь.
Показываю иллюстрации подводного мира.
Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с
вами рыбами, русалками и отправимся в путешествие по морскому царству.
Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет
с ним даже поговорить.
Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в
русалок и дельфинов.
И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где
ему больше всего нравится и где он встретит своих друзей.
Отправились в путешествие на 3-4 минуты.
Пора возвращаться.
Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.
Сейчас я сосчитаю до десяти (10) и все откроют глаза на счет десять (10).
Считаю 1…10.
Дети, кто из вас кем был?
А кого вы встретили в морском царстве?
Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).
А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что
мы видели и с кем подружились.
Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета
и палочка.
Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не
трудно рисовать, она сама почти рисует.
Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и
появляются красочные рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.
Дети работают самостоятельно.
Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо
справились. Эти работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А
мы с вами представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».
В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты-
«морские камешки».
Встреча юных умельцев.
Итоговое занятие в старшей группе.
Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов
нашей республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.
Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.
Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.
Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости
съехались, в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на
славу – то, сколько радости нам доставили!
Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах –
подивитесь-ка на них, люди добрые.
История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую
древность.
Предки современных народов республики столетиями, а может и
тысячелетиями жили рядом с друг другом.
Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли
они через все испытания, преподнесенные им историей.
Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих
народов, ставя превыше всего дружбу с соседями.
Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот
сегодня в моем городе встретятся народные умельцы.
Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских
национальных костюмах.
Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы
пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.
Хозяйка: А на что вы годитесь?
Художники:
И в шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать,
И каждый смело рисует
Все, что его интересует
Цветы, машины, пляски, сказки –
Все нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он
начал ее украшать. Так родилась роспись на посуде.
Художественное оформление посуды было присуще всем народам во
все века.
Хозяйка: Милости просим, проходите.
Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и
воспитатель.
Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас
твой клич о том, что собираешь всех умельцев.
Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?
Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали
обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.
Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских
народов и преподносилось в знак мира и согласия.
Не заметный или важный,
На земле любой из нас,
Умирает лишь однажды
И родится только раз.
Так давайте ж, добры люди,
Хоть по этим временам
Так беречь друг друга будем,
Чтоб завидовали нам.
(Д. Ласучев)
Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.
А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.
(Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в
народных костюмах, кланяются).
Девочка:
Я не привыкла напрасно хвалиться,
Но все называют меня мастерицей
За то, что сама я на куклу свою
Вяжу, вышиваю, и шью и крою.
Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были
платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между
враждующими.
Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими,
украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми
и серебряными нитями.
Русь всегда славилась своими рукодельницами.
Дети садятся на рабочие места.
Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не
только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.
Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.
Украшают их росписью.
Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.
Расписывают посуду по - разному: и пейзажами, и портретами, но
чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной
посуды.
Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас
распишем посуду внутри и снаружи.
Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или
придумать другие узоры.
Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.
А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.
Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и
кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.
Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и
стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.
Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете,
передавали по наследству.
Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла,
из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия.
Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и
различными рисунками.
На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших
изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.
Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и
геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.
Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские
крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца,
рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой.
Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей,
людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и
интересной.
Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками.
Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой
нитью.
Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.
Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы
мастерицы.
Хозяйка: Ну что, устали работать?
Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!
Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.
Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые
руки!»
Сейчас полюбуемся нашими поделками.
К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои
работы по очереди.
Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро,
тому и платят добром.
Ну что ж делу время – потехе час!
А сейчас приглашаю на игру с бубном.
А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.
Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.
Конспект – занятия.
Тема: Осень нашего края.
Цель: Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать
учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.
Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам.
запись осетинских мелодий.
Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение
рассказов о родном крае.
Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.
Дети сейчас какое время года?
Осень. Правильно.
К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего
края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.
Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава,
горы.
А какие деревья? (Деревья желтые, листья опадают)
А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.
Как вы догадались?
Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.
Правильно.
Давайте художнику поможем нарисовать наш край.
Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.
[pic]
показываю горы, затем деревья и реку
Терек.
Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.
Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.
Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она
у него упала в воду.
Что же делать?
Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.
Посмотрим, что у нас получится.
Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.
Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.
Настоящая осень нашего края получилась.
Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.
А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом.
Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.
Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются,
какие у нас вы художники.
Конспект – занятия
(средняя группа)
Тема: Сегодня мы волшебники.
Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном
пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).
Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки,
карандаш, листы бумаги.
(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).
Звучит песня разбойников.
- Дети сидят на ковре, появляется клякса.
Клякса: Здравствуйте дети!
А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.
И вы больше не будете рисовать.
Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.
Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из
кляксы тоже можно что-то нарисовать.
Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все
пачкать, чтоб были только темные пятна.
Воспитатель: Вот и не правда.
- Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.
Посмотрите, как я это сделаю.
Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист
бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.
Ой, смотрите – черепаха Тортилла.
Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем
клякса.
Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса
пробует, дети помогают ей). Как интересно.
Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете
рисовать.
Самостоятельная работа детей.
-Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и
показывают, что у них получилось.
Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.
Оказывается, я тоже могу быть полезна.
За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне
показали.
Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты.
Прощается и уходит.
Занятие заканчивается.
Тема: Иней на деревьях.
Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную
жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и к
творчеству.
Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты
жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.
Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в
инее,. подготовка бумаги тонирование.
- Дети заходят и садятся на ковер.
- Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?
Зима.
Что зимой происходит с деревьями?
Засыпают.
А, что на деревьях на ветках есть?
Снег, иней,
Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы.
Давайте посмотрим, что она нам прислала.
Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она
интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.
Что это на веточке такое белое?
(Это иней).
Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.
А вот от нее письмо для нас.
Здравствуйте дети!
Пишет Вам Зимушка – зима.
Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.
У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.
Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.
И отправьте свои рисунки детям в Африку,
а то они никогда не видели иней и снег
.
Что нам делать дети? Надо нарисовать.
А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?
Что для этого надо нам?
Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.
А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску
коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы
краска не текла – нужно брать меньше воды.
Совсем ее можно и не брать.
А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки
нарисовать иней.
А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.
А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским
жителям деревья в инее.
В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы
полюбуемся этими деревьями.
Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я
попала в лес.
Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.
А здесь, что лежит.
Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.
Берите их и идите в группу.
Развлечение
по изо. деятельности.
(средняя группа).
Потерянные краски
Дымковского городка.
Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова
появляется Баба-Яга.
Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня
здесь увидеть, какая – то ты сердитая…
Баба – яга: Будешь тут сердитой!
Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.
Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.
(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).
Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.
Баба -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.
Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и
не будет. И город я ваш тоже заколдовала.
Никаких красок в нем не оставила. (Улетает).
Ведущая: Какая беда! Что же делать?
Кисточка, ты волшебница.
Может, ты знаешь, как помочь ребятам?
Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам
может помочь.
Он знает, где живут краски.
Дети: Художник!
Ведущая: только художник нам может помочь.
Художник:
Может быть, краски
Спрятались в сказках?
В чащах лесных
В цветках полевых
В старых избушках
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5